sábado, 17 de julio de 2010
jueves, 6 de mayo de 2010
DEFINICIÓN:
El término "trastornos del lenguaje" es utilizado para diagnosticar a niños que desarrollan aspectos selectivos en su lenguaje nativo en una forma lenta, limitada o de manera desviada, cuyo origen se puede deber a la presencia de causas físicas o neurológicas demostrables, problemas de audición, trastornos generalizados del desarrollo.
¿CÓMO DETECTAMOS UN TRASTORNO DE LENGUAJE?
Detectamos a los niños de preescolar mediante la siguiente manera:
• Historia familiar de problemas de lenguaje (padres, hermanos, otros familiares).
• Historia del progreso escolar con rendimientos muy bajos.
• Retraso en aprender a hablar con claridad.
• Falta de comunicación, mutismo total del habla.
• Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
• Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores.
• Alternancia de días “buenos” y “malos” en el trabajo escolar, sin razón aparente.
• Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes “técnicos” (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia), juegos de bloques.
• Dificultas para aprender las rimas típicas del preescolar.
• Dificultades con la palabra rimadas.
• Dificultades para poder pronunciar bien una o varias palabras y repetición de palabras que dificultan su expresión.
• Dificultades con las secuencias de un cuento, historieta
• Historia familiar de problemas de lenguaje (padres, hermanos, otros familiares).
• Historia del progreso escolar con rendimientos muy bajos.
• Retraso en aprender a hablar con claridad.
• Falta de comunicación, mutismo total del habla.
• Confusiones en la pronunciación de palabras que se asemejan por su fonética.
• Falta de habilidad para recordar el nombre de series de cosas, por ejemplo los colores.
• Alternancia de días “buenos” y “malos” en el trabajo escolar, sin razón aparente.
• Aptitud para la construcción y los objetos y juguetes “técnicos” (mayor habilidad manual que lingüística, que aparecerá típicamente en las pruebas de inteligencia), juegos de bloques.
• Dificultas para aprender las rimas típicas del preescolar.
• Dificultades con la palabra rimadas.
• Dificultades para poder pronunciar bien una o varias palabras y repetición de palabras que dificultan su expresión.
• Dificultades con las secuencias de un cuento, historieta
TIPOS DE TRASTORNOS DE LENGUAJE
1. niño que no habla
2. niño autista
3. disfemia
4. tartajeo
5. dislexia
6. disgrafía
7. disfasia
8. disfonía
9. ecolalia
10. disartria
11. dislalia
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR A NIÑOS DE 1 AÑO A 2 AÑOS Y LOGREN HABLAR FLUIDAMENTE
• De 12 a 15 meses según los últimos estudios los niños prestan mucha atención a las voces agudas y cantarinas y a través de ellas aprenden la importancia de las palabras. por ello se sugiere que cante al niño canciones infantiles con voz aguda; por ejemplo:”tengo una muñeca de vestido azul…, “todos los pollitos dicen..”, 2cinco lobitos..”
• Pon el niño en brazos cerca de ti, cántale canciones de las dos maneras: primero con voz normal, después con voz aguda.
• Toma al niño en brazo y mécelo mientras le cantas una nana o cualquier canción tranquilizadora, por ejemplo:”duérmete mi niño”, “campanita del lugar”, “el mundo al revés”, “Pepito conejo”.
JUEGOS DE LEER:
• Existen muchas formas de desarrollar en el niño el gusto por la lectura, entre otras, las siguientes:
• Anima al niño a jugar con libros de baño, de tela o de cartón grueso que trabajan el tacto y la discriminación de sonidos.
• Nómbrale los objetos de las ilustraciones al tiempo que las señalas.
• Cántale las canciones infantiles de los libros.
• Varia el tono de voz, pon caras raras o has otros afectos especiales cuando leas para estimular el interés del niño por los libros y los cuentos.
• Lee cuentos a tu hijo con frecuencia, pero en sesiones.
• Mientras preparas la comida o un bocado entre horas, puedes desarrollar el conocimiento del lenguaje del niño cantando las siguientes frases, por ejemplo: con la música de ¿Dónde esta la leche? Matarile, rile, rile. ¿Dónde esta la leche? Matarile, rile, ron, chin, pom.
• Saca entonces la leche del refrigerador y di:”¡caramba, cuanto me gusta la leche! ¡ñam, ñam!
• Haz lo mismo con otros alimentos u objetos de la casa. Enséñale el alimento, cántale algo exclusivo y dile lo rico que es.
• Expresar emociones agradables al niño es muy positivo para el desarrollo del cerebro.
• Además, esta clase de juegos enriquece el conocimiento del lenguaje.
Cosquillas al ritmo:
• Cuando estés cambiando el pañal al niño, bañándolo o en cualquier otro momento, hazle cosquillas o dale un golpecito con un dedo en el estomago o en la espalda siguiendo un ritmo.
• Siempre que termines la canción, dale un beso muy cariñoso.
• También puedes cantar un verso y darle un golpecito sustituyendo una palabra determinada. Por ejemplo:”cucu cantaba la rana...”(dale un golpecito en la palabra rana pero no la pronuncies)
• Este juego contribuye al desarrollo del sentido del ritmo y de la capacidad de escuchar par un futuro desarrollo del habla.
Juego de cantinela:
• Hablar con el niño pequeño aumenta el número de palabras que pronto conocerá y comprenderá. también aprende mejor si se le habla de vez en cuando con una cantinela.
• Este divertido juego potencia las habilidades lingüísticas del niño
• En vez de decirle palabras con voz normal, utiliza una cantinela, canta las palabras subiendo y bajando el tono de voz.
• Una cantinela es por ejemplo: cantar “el corro de la patata” diciendo solo “na, na, na”.
• Canta frases como “vamos a jugar con los cubos” o “voy a hacerte cosquillas”.
• Siéntate en el suelo con le niño y ponte en el regazo uno de sus muñecos favoritos. canta una cantinela al muñeco y luego dáselo al niño.
• Si intenta imitarte, no tardaras en oírle jugar a este juego el solo.
De 18 meses a 21 meses:
• Hablar y cantar cambiando la voz es una forma idónea de estimular el desarrollo del lenguaje.
• Canta una canción sencilla que sepas.
• Primero, cambia la voz y procura que el niño también lo haga. Probad voces diferentes, por ejemplo: voz aguda, voz suave, voz nasal(canta tapándote la nariz)
• Este juego enseña al niño registros de voces diferentes.
Palabras, palabras y más palabras:
• Recorta de las revistas imágenes de cosas conocidas, como animales, bebes y alimentos.
• Miraren juntos los recortes y habla de cada uno de ellos.
• Por ejemplo: enséñale una vaca y dile: “la vaca vive en la granja. La vaca hace muuu, muuu2.
• Después, pregunta al niño lo que hace la vaca. Si no te contesta, repite las palabras una vez más.
• Enséñale el recorte del bebe y di: “el niño esta en la cuna. El niño dice “gu, gu”. Luego, pregúntale que dice el niño del recorte.
• Habla de un recorte que el niño ya haya visto y después añade otro.
• Deja escoger un recorte al niño y que te cuente algo, o bien inventa un cuento sencillo sobre la imagen.
Hablemos:
• Escoge un tema que le interese, por ejemplo: sus juguetes, los abuelos, algún animal de compañía.
• A medida que hablen del tema escogido, introduce términos descriptivos. Por ejemplo: “me gusta este conejito porque es suave y amoroso”.
• Mientras lo dices, acaricia al conejito y dale mimos.
• Da el muñeco a l niño y repite las palabras procurando que el niño le de mimos mientras tanto.
• Las palabras “suave” y “amoroso” pueden aplicarse a otros juguetes.
• Estas palabras descriptivas no tardaran en formar parte del vocabulario del niño.
De 21 a 24 meses:
• Pon al niño de pies uno frente al otro y toma al niño las mano.
• En esta posición, dale vueltas como jugando al corro y di: pajarito, pajarito, vuela por la ventana.(haz como si volara). Pajarito, pajarito, vuela por la ventana (has como si volaras). Pajarito, pajarito, vuela por la ventana. Pajarito, pajarito, vete volando a la silla.
• Al decir la última frase, haz como si volaras hasta llegar a la silla.
• Vete volando otra vez hasta otro objeto.
• Este juego trabaja el vocabulario de una forma agradable.
Juego de nombres:
• Siéntate en el suelo con el niño
• Nombra un objeto de la habitación que el conozca cantándolo o diciendo simplemente: “veo un osito de peluche”
• Di al niño que toque el osito
• Sigue nombrando otros objetos de la habitación cada vez que digas uno nuevo, nómbralo primero, cantando o sin cantar, y luego di al niño que lo tique el.
• Este juego es muy adecuado para enriquecer el vocabulario.
De 27 a 30 meses:
• Inventa un cuento en el que el protagonista se llame como el niño. “érase una vez una niña que se llamaba ysabella”
• Utiliza en el cuento dos o tres palabras que se repitan muchas veces. Anima a que las repita contigo.
• Por ejemplo: el cuento podría ser sobre ysabella, que va al parque. Cada vez que ysabella ve en el parque algo que sepa lo que es, dice ¡bien, viva, que divertido!
• Aquí tienes una idea. érase una vez una niña que se llamaba ysabella. A ysabella le gustaba mucho ir al parque a ver todas las cosas bonitas que había. Cuando vio unas flores muy bonitas dijo :¡bien, viva, que divertido”. Entonces se sentó en la hierba , que era verde y vio un bichito por el suelo y dijo ¡bien, viva, que divertido!.
• Haz el cuento mas largo o más corto, según el tiempo que el niño sea capaz de permanecer atento.
De 30 meses a 33 meses:
• A los niños de dos años les encanta las rimas, el ritmo y la emoción que conllevan las palabras, sobre todo las poesías.
• Aquí tienes algunos ejemplos apropiados para los niños de esta edad: “luna lunera”, “romance de don gato”, “el mundo al revés”, “la niña que se va al mar”, “nanas de la cebolla”
• Recita la poesía con tu niño. Intenta representar lo que dice la poesía poniendo un poco de teatralidad.
• Cuando más enfática y divertida sea la interpretación, más gracia le hará al niño. Tu hijo nunca olvidara estos juegos.
Cena de opera:
• Cuando más hables con tu hijo, más contribuirás a su desarrollo.
• Cantar es otra forma de utilizar la lengua, que además ayuda al niño a centrarse en las palabras y su significado.
• Convierte la hora de la cena en una canción. En vez de decir: ¿quieres un poco de leche? O “aquí tienes las papas fritas”, cántaselo.
• Es muy divertido.
Mas:
• Cuando a un niño de dos años le gusta una poesía, un libro o una canción, siempre quiere volver a oírla. A veces resulta cargante, incluso para la persona que esta con el.
• Cuando te pase eso mismo son un cuento, por ejemplo: pide al niño que te lo cuente el con sus propias palabras.
• Lee el cuento pero deja algunos huecos para que el niño diga la palabra que falta. Es probable que ya lo sepa de memoria.
• Los cuentos sencillos que pueden memorizar son los que mas les gustan a su edad.
• Además leer cuentos ayuda al niño a aumentar el tiempo que puede mantener al atención en una cosa
• Pon el niño en brazos cerca de ti, cántale canciones de las dos maneras: primero con voz normal, después con voz aguda.
• Toma al niño en brazo y mécelo mientras le cantas una nana o cualquier canción tranquilizadora, por ejemplo:”duérmete mi niño”, “campanita del lugar”, “el mundo al revés”, “Pepito conejo”.
JUEGOS DE LEER:
• Existen muchas formas de desarrollar en el niño el gusto por la lectura, entre otras, las siguientes:
• Anima al niño a jugar con libros de baño, de tela o de cartón grueso que trabajan el tacto y la discriminación de sonidos.
• Nómbrale los objetos de las ilustraciones al tiempo que las señalas.
• Cántale las canciones infantiles de los libros.
• Varia el tono de voz, pon caras raras o has otros afectos especiales cuando leas para estimular el interés del niño por los libros y los cuentos.
• Lee cuentos a tu hijo con frecuencia, pero en sesiones.
• Mientras preparas la comida o un bocado entre horas, puedes desarrollar el conocimiento del lenguaje del niño cantando las siguientes frases, por ejemplo: con la música de ¿Dónde esta la leche? Matarile, rile, rile. ¿Dónde esta la leche? Matarile, rile, ron, chin, pom.
• Saca entonces la leche del refrigerador y di:”¡caramba, cuanto me gusta la leche! ¡ñam, ñam!
• Haz lo mismo con otros alimentos u objetos de la casa. Enséñale el alimento, cántale algo exclusivo y dile lo rico que es.
• Expresar emociones agradables al niño es muy positivo para el desarrollo del cerebro.
• Además, esta clase de juegos enriquece el conocimiento del lenguaje.
Cosquillas al ritmo:
• Cuando estés cambiando el pañal al niño, bañándolo o en cualquier otro momento, hazle cosquillas o dale un golpecito con un dedo en el estomago o en la espalda siguiendo un ritmo.
• Siempre que termines la canción, dale un beso muy cariñoso.
• También puedes cantar un verso y darle un golpecito sustituyendo una palabra determinada. Por ejemplo:”cucu cantaba la rana...”(dale un golpecito en la palabra rana pero no la pronuncies)
• Este juego contribuye al desarrollo del sentido del ritmo y de la capacidad de escuchar par un futuro desarrollo del habla.
Juego de cantinela:
• Hablar con el niño pequeño aumenta el número de palabras que pronto conocerá y comprenderá. también aprende mejor si se le habla de vez en cuando con una cantinela.
• Este divertido juego potencia las habilidades lingüísticas del niño
• En vez de decirle palabras con voz normal, utiliza una cantinela, canta las palabras subiendo y bajando el tono de voz.
• Una cantinela es por ejemplo: cantar “el corro de la patata” diciendo solo “na, na, na”.
• Canta frases como “vamos a jugar con los cubos” o “voy a hacerte cosquillas”.
• Siéntate en el suelo con le niño y ponte en el regazo uno de sus muñecos favoritos. canta una cantinela al muñeco y luego dáselo al niño.
• Si intenta imitarte, no tardaras en oírle jugar a este juego el solo.
De 18 meses a 21 meses:
• Hablar y cantar cambiando la voz es una forma idónea de estimular el desarrollo del lenguaje.
• Canta una canción sencilla que sepas.
• Primero, cambia la voz y procura que el niño también lo haga. Probad voces diferentes, por ejemplo: voz aguda, voz suave, voz nasal(canta tapándote la nariz)
• Este juego enseña al niño registros de voces diferentes.
Palabras, palabras y más palabras:
• Recorta de las revistas imágenes de cosas conocidas, como animales, bebes y alimentos.
• Miraren juntos los recortes y habla de cada uno de ellos.
• Por ejemplo: enséñale una vaca y dile: “la vaca vive en la granja. La vaca hace muuu, muuu2.
• Después, pregunta al niño lo que hace la vaca. Si no te contesta, repite las palabras una vez más.
• Enséñale el recorte del bebe y di: “el niño esta en la cuna. El niño dice “gu, gu”. Luego, pregúntale que dice el niño del recorte.
• Habla de un recorte que el niño ya haya visto y después añade otro.
• Deja escoger un recorte al niño y que te cuente algo, o bien inventa un cuento sencillo sobre la imagen.
Hablemos:
• Escoge un tema que le interese, por ejemplo: sus juguetes, los abuelos, algún animal de compañía.
• A medida que hablen del tema escogido, introduce términos descriptivos. Por ejemplo: “me gusta este conejito porque es suave y amoroso”.
• Mientras lo dices, acaricia al conejito y dale mimos.
• Da el muñeco a l niño y repite las palabras procurando que el niño le de mimos mientras tanto.
• Las palabras “suave” y “amoroso” pueden aplicarse a otros juguetes.
• Estas palabras descriptivas no tardaran en formar parte del vocabulario del niño.
De 21 a 24 meses:
• Pon al niño de pies uno frente al otro y toma al niño las mano.
• En esta posición, dale vueltas como jugando al corro y di: pajarito, pajarito, vuela por la ventana.(haz como si volara). Pajarito, pajarito, vuela por la ventana (has como si volaras). Pajarito, pajarito, vuela por la ventana. Pajarito, pajarito, vete volando a la silla.
• Al decir la última frase, haz como si volaras hasta llegar a la silla.
• Vete volando otra vez hasta otro objeto.
• Este juego trabaja el vocabulario de una forma agradable.
Juego de nombres:
• Siéntate en el suelo con el niño
• Nombra un objeto de la habitación que el conozca cantándolo o diciendo simplemente: “veo un osito de peluche”
• Di al niño que toque el osito
• Sigue nombrando otros objetos de la habitación cada vez que digas uno nuevo, nómbralo primero, cantando o sin cantar, y luego di al niño que lo tique el.
• Este juego es muy adecuado para enriquecer el vocabulario.
De 27 a 30 meses:
• Inventa un cuento en el que el protagonista se llame como el niño. “érase una vez una niña que se llamaba ysabella”
• Utiliza en el cuento dos o tres palabras que se repitan muchas veces. Anima a que las repita contigo.
• Por ejemplo: el cuento podría ser sobre ysabella, que va al parque. Cada vez que ysabella ve en el parque algo que sepa lo que es, dice ¡bien, viva, que divertido!
• Aquí tienes una idea. érase una vez una niña que se llamaba ysabella. A ysabella le gustaba mucho ir al parque a ver todas las cosas bonitas que había. Cuando vio unas flores muy bonitas dijo :¡bien, viva, que divertido”. Entonces se sentó en la hierba , que era verde y vio un bichito por el suelo y dijo ¡bien, viva, que divertido!.
• Haz el cuento mas largo o más corto, según el tiempo que el niño sea capaz de permanecer atento.
De 30 meses a 33 meses:
• A los niños de dos años les encanta las rimas, el ritmo y la emoción que conllevan las palabras, sobre todo las poesías.
• Aquí tienes algunos ejemplos apropiados para los niños de esta edad: “luna lunera”, “romance de don gato”, “el mundo al revés”, “la niña que se va al mar”, “nanas de la cebolla”
• Recita la poesía con tu niño. Intenta representar lo que dice la poesía poniendo un poco de teatralidad.
• Cuando más enfática y divertida sea la interpretación, más gracia le hará al niño. Tu hijo nunca olvidara estos juegos.
Cena de opera:
• Cuando más hables con tu hijo, más contribuirás a su desarrollo.
• Cantar es otra forma de utilizar la lengua, que además ayuda al niño a centrarse en las palabras y su significado.
• Convierte la hora de la cena en una canción. En vez de decir: ¿quieres un poco de leche? O “aquí tienes las papas fritas”, cántaselo.
• Es muy divertido.
Mas:
• Cuando a un niño de dos años le gusta una poesía, un libro o una canción, siempre quiere volver a oírla. A veces resulta cargante, incluso para la persona que esta con el.
• Cuando te pase eso mismo son un cuento, por ejemplo: pide al niño que te lo cuente el con sus propias palabras.
• Lee el cuento pero deja algunos huecos para que el niño diga la palabra que falta. Es probable que ya lo sepa de memoria.
• Los cuentos sencillos que pueden memorizar son los que mas les gustan a su edad.
• Además leer cuentos ayuda al niño a aumentar el tiempo que puede mantener al atención en una cosa
ACTIVIDADES PARA ESTIMULAR AL NIÑO EN SU LENGUAJE
Escuchan cuentos y conversaciones.
Hablan con los adultos y otros niños en oraciones complejas.
Dominan muchas reglas gramaticales.
Inventan palabras y cuentos disparatados.
Emplean el lenguaje para pensar, compartir ideas y sentimientos y aprender cosas nuevas.
Les gusta repasar los mismos libros una y otra vez y también hojear libros nuevos.
Se repiten a sí mismos cuentos conocidos, y se los cuentan a otros.
Piensan en lo que tal vez están haciendo o pensando los personajes de un libro.
Escriben y dibujan con lápices, crayolas y marcadores.
Ven a su alrededor palabras escritas y observan a los adultos leer y escribir.
Imitan la escritura de los adultos mediante garabatos.
Copian la forma de algunas letras
• Gina salta de la cama y corre a la cocina. Abre el armario, saca una caja de cereales y la devuelve a su sitio. Saca otra caja y dice "Abuelo, este es mi cereal. Tiene una "P" y un montón de estrellas".
• El abuelo contesta "Bien pensado". Gina señala una letra en la caja. "Esta es una P." Traza la letra en el aire y dice "P de Pedro. El nombre de Pedro empieza con P. Aparece en su casilla en la guardería".
• El abuelo dice, "Hoy, después de la hora de los cuentos, podemos escribir juntos. Tengo que escribirle una carta a un amigo. Tú también puedes escribir".
• Gina pone su tazón vacío en la pileta y corre a buscar a su madre. "Mamá, voy a leer y a escribir con el abuelo." La madre responde "Parece divertido. Cuando te lleve a la casa de la Sra. González para que te cuide, le voy a decir que te gusta escribir. Puedes escribir en la casa de ella y en la nuestra
Al Igual que muchos preescolares, Gina está aprendiendo el idioma:
Sabe que las letras (la P) y las figuras (las estrellas) tienen significado.
Sabe que hay una P en su caja de cereales y en el comienzo del nombre de Pedro.
Sabe que la gente se turna para hablar
La familia le ayuda a Gina a aprender el idioma.
Todos los días reservan un rato para contar cuentos.
El abuelo la anima a pensar, para que Gina siga explorando las letras que aparecen en la caja.
El abuelo le pide a Gina que escriba con él.
La mamá habla con la Sra. González para que Gina pueda escribir tanto en la casa donde la cuidan como en su propia casa
Los preescolares aprenden idioma escuchando y conversando.
• Inicie una conversación con su hijo haciéndole una pregunta que no tenga una respuesta correcta obligatoria:
"Qué pensaste cuando viste la torre tan alta que construiste?"
• Ayude a su niño a pensar con creatividad, preguntándole "Supongamos que... ¿Qué te parece....? ¿Qué pasaría si...?"
• Anime a su hijo a conversar con familiares mayores y menores que él. El niño que tiene muchas oportunidades de hablar sabrá expresar sus ideas con palabras.
• Ayude a su hijo a seleccionar algunos programas de televisión destinados a niños de la misma edad e intereses. Mire los programas con su hijo y comente lo que ven y oyen. "Estos leones, ¿son iguales a los que se ven en el zoológico?" Hágale preguntas para saber lo que está aprendiendo. "¿Nuestra familia hace las cosas igual que la familia del programa? ¿En qué somos diferentes?"
• Use la televisión con cuidado. A la hora de la comida, conversen y disfruten de la compañía mutua. Prepare una lista de las cosas que el niño puede hacer en lugar de mirar televisión, como por ejemplo mirar un libro, jugar con sus hermanos o dibujar
• Cuéntele al cuidador las cosas que el niño hace en casa. Ello le ayudará al cuidador a iniciar conversaciones con el niño y a animarlo a hablar
Los preescolares aprenden el idioma escuchando y observando a las personas mayores.
• Piense y planifique en voz alta para que el niño la vea y la oiga emplear lenguaje para resolver problemas o formular planes.
"Hola, Eduardo. ¿Todavía quieres jugar al baloncesto? Muy bien, te veo en el parque".
• Visite lugares interesantes y hable sobre ellos. Vaya a la biblioteca, al parque o a un museo. Hable con su niño sobre lo que ven en la visita. Haga preguntas sobre lo que el niño ve. Al regreso, sugiérale que le cuente a un pariente o a un amigo sobre el paseo.
"Seguro que al abuelo le va a gustar que le hables sobre los insectos gigantes que vimos en el museo".
• Pídale al niño que le ayude a hacer algún trabajo, como reemplazar una pila eléctrica en un juguete, lavar el coche o limpiar maleza. Háblele al niño sobre lo que está haciendo. El niño se divertirá y aprenderá palabras nuevas.
• Lleve al niño cuando salga a hacer mandados. El niño se divertirá y gozará de hablar y aprender con usted en sus salidas al supermercado, a la lavandería o a donde tenga que ir. A los niños también les gusta ver lo que pasa en el vecindario en el camino a estos lugares.
CONCLUSIONES
Es cuando el niño no puede hablar bien, y en otras ocasiones prefiere no comunicar nada solo quedarse callado ya que no posee una buena pronunciación de las vocales o de algunos fonemas que a su edad ya debería pronunciar bien, esto hace que el niño tenga problemas al comunicarse y surge un trastorno en su lenguaje ya sea lingüístico, mímico, escrito, etc. Es muy importante detectar a tiempo algún trastorno de lenguaje por lo más simple que este sea ya que si no es el niño estimulado con una serie de actividades, ejercicios para desarrollar su lenguaje , va a tener en el futuro, un trastorno , que va a ser difícil de tratar sobre todo en un niño en la edad ESCOLAR. por ello creo que como futuras docentes esta en nuestras manos detectar a tiempo algún tipo de trastorno de lenguaje ya que el lenguaje es fundamental para el desenvolvimiento en la vida cotidiana como en la escuela y en la sociedad. através de este trabajo he podido dar mayor importancia de que es indispensable estimular a un niño desde muy pequeño para que llegue a los 2 años y posea un lenguaje fluido .me pregunto entonces será posible esto. Claro que si, pero esto requiere de mucho tiempo, verdad pero entonces aprovechemos cada momento cada instante, por lo mas sacrificado que sea, solo así lograremos tener un niño con un lenguaje fluido, sigamos las actividades, los ejercicios, y luego veremos los logros.
• Finalmente la conclusión esta en nuestras manos formar a futuros hombres que no padecerán de trastornos en el aprendizaje , por ello es nuestra misión como futuras docentes, madres de familia estimular a nuestros niños constantemente en el momento que se requiera para que no tenga problemas con su lateralidad , psicológicos , falta de coordinación motora, problemas emocionales, problemas intelectuales que afecten el proceso de enseñanza aprendizaje en el niño, problemas sociales ,problemas de personalidad y finalmente no tenga problemas en el lenguaje. ya que el niño se forma primero con su familia es indispensable contar con el apoyo y orientar a los padres sobre los avances y problemas de los niños, solo así educaremos y sembraremos futuros hombres competentes con capacidades y potencialidades para el mañana.
• Finalmente la conclusión esta en nuestras manos formar a futuros hombres que no padecerán de trastornos en el aprendizaje , por ello es nuestra misión como futuras docentes, madres de familia estimular a nuestros niños constantemente en el momento que se requiera para que no tenga problemas con su lateralidad , psicológicos , falta de coordinación motora, problemas emocionales, problemas intelectuales que afecten el proceso de enseñanza aprendizaje en el niño, problemas sociales ,problemas de personalidad y finalmente no tenga problemas en el lenguaje. ya que el niño se forma primero con su familia es indispensable contar con el apoyo y orientar a los padres sobre los avances y problemas de los niños, solo así educaremos y sembraremos futuros hombres competentes con capacidades y potencialidades para el mañana.
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